池上 さくら

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氏名：

池上さくら

タイトル：

ふぉねむず

作品テーマ：

英語の母音を視覚で学べるアプリの制作

テーマ解説：

英語は「暗記や理解」を求められる科目として、「難しい」と感じる人も少なくありません。特に中学生になると英語に苦手意識を持つ人が増えがちです。しかし、本来英語は、世界中の人とつながり、コミュニケーションを楽しむためのツール。この展示では、英語の「音」を形や色でビジュアル化し、視覚と聴覚を融合させた新しい学びの方法を提案します。中学生をターゲットに、英語学習のはじめの切り口として、英語を「学ぶもの」から「感じるもの」に変え、苦手意識を減らし、語学をより自然に身につける体験を提供します。

作品の詳細がわかる画像：

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1226展示・講評会

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ペルソナメモ：中学生になったばかりのいとこ

名前: そらくん

年齢: 12歳

学年: 中学1年生

好奇心旺盛で、楽しいことには積極的に挑戦する。

友達との会話や遊びを大事にする社交的な一面があるが、新しい環境に適応するのが少し苦手。

英語との関わり:

小学生の頃は英語が大好きで、簡単な英語フレーズを使って友達や家族と話していた。

英語の歌を口ずさんだり、絵本を読んだりすることを楽しんでいた。

中学校に進学してから「勉強」としての英語に触れるようになり、文法や単語暗記に戸惑う。

テストの点数が下がり、英語への自信を失い始めている。

以前は好きだった英語を避けるようになり、宿題や授業に対しても消極的。

日常の習慣:

毎日1〜2時間程度、スマホやタブレットでYouTubeを視聴（主にゲーム実況や日常Vlog）。

友達とSNSでメッセージをやり取りするのが楽しみ。

ゲームが好きで、特にパズルゲームや簡単なリズムゲームを好む。

課題とモチベーション:

課題:

文法や単語暗記が中心の学習方法に興味を持てず、勉強を「苦痛」と感じている。

「英語ができない」と思い込み、授業中も積極性を失っている。

リスニングで細かな発音の違いが聞き取れないため、苦手意識が強い。

モチベーション:

楽しみながら学ぶことで、以前のように英語に触れる喜びを取り戻したい。

達成感を得られる小さな成功体験を通じて自信をつけたい。

ゲーム感覚の学習や、視覚的にわかりやすいツールで楽しみながらリスニング力を高めたい。

理想の学び方:

・自然な感覚で英語の音に慣れ親しむことができる。

・暗記ではなく、楽しい体験を通じて英語に触れる。

・少しずつ進捗が見える仕組みで達成感を感じられる。

・学校の勉強とは違う「遊び」の延長で取り組める。

リサーチポイント

日本の英語教育の現状

・2021年度改訂の学習指導要領により、中学生の英単語数が1,200語から1,800語に増加。

・日本の英語能力ランキング：世界92位（過去最低）。

・「中学生の約40%は英語が嫌い」とする調査結果。

英語嫌いの主な原因：暗記中心の学習、文法重視、リスニング能力の欠如。

音声学と英語母音の特性

英語には15個の母音、日本語には5個の母音が存在し、音の種類に大きな違いがある。

英語母音のF1（口の開き具合）とF2（舌の前後の位置）に基づく分類。

日本語話者にとって難しい英語母音（例：/æ/, /ɪ/, /ʌ/）の聴き取りと発音。

学習者の行動と心理

中学生は視覚的・感覚的な学習に対する興味が強い。

ゲームを活用した教育（ゲームベースラーニング）の効果。

学習継続率を高めるためには、達成感や楽しさが重要。

感覚の統合とブーバキキ効果

特定の音と形や色を直感的に結びつける能力（例：鋭い音は鋭角的な形、柔らかい音は丸い形に関連）。

ブーバキキ効果を英語学習に応用し、母音を視覚的に表現。

類似プロジェクトやアプリ

音声学を取り入れた学習アプリ（例：Duolingo、Elsa Speak）との違い。

ゲーム性を取り入れた教育コンテンツの成功例（例：Minecraft Education）。

ターゲット層のメディア利用

中学生が日常的に利用するSNS（Instagram、YouTube、TikTok）。

デジタルネイティブ世代へのアプローチ方法。

教育の新しいトレンド

STEAM教育（科学、技術、工学、芸術、数学の統合学習）の一環としてのアプローチ。

アクティブラーニングや体験型学習の重要性。

色彩心理学

色が記憶や感情に与える影響（例：赤は注意喚起、青は冷静さ）。

虹色の順序で母音を色分けすることで感覚的な理解を促進。

中間発表

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F1/F2数値とは？

F1（第一フォルマント）

音声波形の周波数成分を分析した際の低い周波数帯域。

口の開き具合を反映。

口が大きく開く母音（例：/ɑ/）はF1値が高い。

口が閉じている母音（例：/i/）はF1値が低い。

F2（第二フォルマント）

音声波形の周波数成分のうち、F1より高い周波数帯域。

舌の前後の位置を反映。

舌が前にある母音（例：/i/, /e/）はF2値が高い。

舌が後ろにある母音（例：/u/, /o/）はF2値が低い。

F1とF2の組み合わせ

母音はF1とF2の値で特定され、音声学ではこれを「フォルマント構造」と呼ぶ。

例：

/i/: F1が低く、F2が高い（前舌・閉じた音）

/ɑ/: F1が高く、F2が低い（後舌・開いた音）

人間の音素の聞こえ方

フォルマントの役割

人間はフォルマント構造をもとに母音を識別。

特にF1とF2が母音識別における重要な指標となる。

聞き取りやすい母音の特徴

母音のスペクトルが明確に分離している場合、聞き取りやすい。

逆にF1/F2の差が小さい場合、母音の識別が困難になる。

日本語話者の課題

日本語の母音は数が少なく、F1/F2のバリエーションが狭い。

例：/i/, /u/はF2値が近く、日本語では混同されにくいが、英語では明確に区別される。

英語の母音（例：/æ/, /ʌ/）は日本語にないため、F1/F2値の違いが聞き取れず混乱しやすい。

音素の聞こえ方に影響を与える要因

音響環境

騒音下ではフォルマント構造の識別が難しくなる。

リスナーの母語

母語が持つフォルマント範囲が、第二言語の音素識別に影響を与える。

学習と慣れ

聞き取り訓練を通じて、異なるF1/F2パターンに慣れることが可能。

リサーチ

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子どもを対象に英語を好きか聞いたところ、38.8％が「いいえ」と回答。その理由として、約半数の子どもが「英語の授業が理解できずについていけない」と回答。そのほか、「楽しくないから」「今の生活においては必要性を感じないから」「英語を話したり、使ったりするのは恥ずかしい」「将来的にも現在も必要性を感じないから」などが続いた。どのタイミングで英語を嫌いになったかという問いでは、50％以上が「学んでいく過程で」と回答した。

Studies have shown that the brain can process images and videos 60,000 times faster than text, making image-based communication remarkably valuable. People retain 80 percent of what they see, compared to 20 percent of what they read and only 10 percent of what they hear.

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Native speaker competence is the intuitive and subconscious knowledge of a language that a native speaker has. It's more than just speaking a language from childhood to adulthood, and includes a deep understanding of the language's subtleties and intricacies.

Native speakers understands when a sentence structure feels "off" subcounsiously.

五感の中のひとつの感覚の刺激によって、別の感覚が無意識に引き起こされる現象を共感覚

「主要教科」や「副教科」

「モンテッソーリ教育」とは、「子どもには、自分を育てる力が備わっている」という考えをベースとして、子どもの自発的な学び・活動をサポートする教育方法です。

音素

赤ちゃんが音素（言葉の最小単位）を認識し、それを単語と結びつけることから、心の中の辞書（メンタル・レキシコン）は乳児期から発達し始めます。幼児期には、新しい語彙を覚えることで急速に成長し、生涯にわたって、新しい単語や概念を学ぶことでさらに広がっていきます。また、新しい言語体験を通じて常に更新されていきます。

日本語にない「音素」の研究

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